Олесь Гончар. Новела "Модри Камень"

 Людині властиво прагнути вічності, знаходити в ній для себе мету і натхнення... Навряд чи взагалі є щось гідніше, як вдосконалювати свій дух, увіковічнювати себе в творіннях своїх і дарувати їх нащадкам.

Олесь Гончар

Шановні студенти!

Ми починаємо вивчення прози другої половини 20 столітті творчістю письменника, який яскравою зорею сяяв на небосхилі української літератури, визначав теми та критерії, керував спілкою письменників України, був визнаний у світі.
Ваші завдання:

• законспектувати біографію письменника (для дистанційників-створити презентацію).
• Переглянути фільм про О. Гончара "Людина, яка змогла стати вільною": https://www.youtube.com/watch?v=x5FxsBYNNhg

• прочитати новелу "Модри камінь".
• Дайте відповіді на запитання:

1. Яким є твір за жанром? Які жанрові ознаки ви в ньому бачите?
2. Як зустрілися герої твору? За якого часу відбуваються події?
3. Як показано трагедію словенської родини під час війни?
4. Як зароджується кохання?
5. Що означає назва "Модри Камень"?
6. Коли відбувається кульмінація твору?
7. Скільки розділів у творі?
8. Який інший жанр є у творі? Для чого він вжитий?

Дайте відповіді на тестові запитання: 

1. https://naurok.com.ua/test/dmitro-pavlichko-poezi-1423.html

2. https://naurok.com.ua/test/modri-kamen-11klas-13382.html

3. https://vseosvita.ua/library/oles-goncar-modri-kamen-testi-204288.html

Перегляньте буктрейлер до твору: https://www.youtube.com/watch?v=NUJLYTfgDoQ

Д.З. читати "Зачарована Десна" О.Довженка

Микола Хвильовий. Біографія. Новела "Я (романика)"

 Тема: Микола Хвильовий. Життя і творчість. Участь у ВАПліте. Імпресіоністична новела "Я (романтика)"

Шановні студенти!

Творчість М.Хвильового стала засадничою для багатьох поколінь українських прозаїків. Він - неординарна особистість. яка зіграла ключову роль у діяльності організації ВАПЛІТЕ та літературній дискусії. Будучи комуністом, він вірив в "озера загірньої комуни", але не сприймав засобів її побудови владою. Саме тому так трагічно склалсь його доля.

Ваші завдання:

1. Ознайомитись з біографією М.Хвильового. Скласти короткий конспект у зошиті за підручником О.Авраменка "Українська література" 11 клас, с.45-46.

Бути готовим до обговорення таких таких тез на занятті:

1.     Яку роль у створенні ВАПЛІТЕ відіграв М.Хвильовий?

2.   Коли почалась літературна дискусія і в чому вона полягала?

3.   Хто очолював ВАПЛІте разом з Хвильовим?

4.    Які вимоги висувались до учасників ВАПЛІТЕ? Чи всіх туди запрошували?

5.   Які орієнтири запропонував Хвильовий для української літератури? Що значило його гасло «Геть від Москви!»?

6.  Чим пояснюється самогубство письменника? Як він сам це пояснив у передсмертній записці?

7.  Які твори Хвильового ви знаєте?

8.  Чому Фітільов обрав такий псевдонім?

2. Пригадати особливості такого творчого напрямку як імпресіонізм. Хто з попередніх письменників і у яких творах використовував цей модерністський напрям (написати). 

3. Прочитати новелу "Я (романтика)". Усно відповісти на змістові запитання (індивідуальники, та студенти, що не присутні на усному обговоренні відповідають письмово на виділені запитання):

Змістові запитання.

1.  Яким виявляється ліричний герой новели «Я (романтика)» на початку твору? Що ви можете сказати про його душу? Яке його ставлення до матері?

2.  Що говорить про тривожні передчуття ліричного героя?

3.  Ким він виявляється насправді? Яка історична подія показана у творі?

4.  Хто належить до чорного трибуналу комуни?  Які політичні переконання вони сповідують?

5.  Якими кольорами зображене навколишнє середовище? Як пояснити вживання таких кольорів у творі?

6.  Кого нагадує чорний трибунал у нічному палаці?

7.  Як ставиться обиватель до трибуналу? Зачитати.

8.  Чим займається трибунал?

9.  Чи має ліричний герой жаль до знищуваних? Чому поруч зі словом «розстрілять» у нього з’являється образ матері? З яким світовим образом він перегукується?

10.  Чи має ліричний герой сумніви щодо такої звірячої жорстокості? Як він виправдовує дії трибуналу? Чому залишається його очолювати? Зачитати роздуми.

11.  Коли герой відчуває моменти роздвоєння? У чому воно полягає? Зачитати. Яке зі своїх «я» він вважає неправильним, злочинним? Зачитати.

12.  Чи закономірно, що побачивши свою матір серед черниць, він не випускає її? Що означають слова «Я мушу бути послідовним»?

13.  Заради чого живе ліричний герой? Чи можна назвати його справжнім більшовиком?  Таке фанатичне ставлення до ідеї позитивне чи негативне? Що воно несе людському суспільству?

14.  Що залишилось після трибуналу?

15.  Який символічний образ показано у образі доктора Тагабата? Чи можна назвати його людиною?

16.  Як доктор ставиться до знищення людей? Як поставився до ситуації з матір’ю голови трибуналу? Чи  дав можливість ліричному герою відступитись від своїх політичних принципів? Коли? Зачитати.

17.  Що символізує дегенерат? Що означає це слово? Зачитайте опис дегенерата.

18.  Чи говорить дегенерат зв’язними реченнями? Що йому найбільше подобається у трибуналі?

19.  Що виможете сказати про Андрюшу? Це сильна чи слабка людина? Коли це стає помітно?

20.  Чому голова не відпустив Андрюшу на фронт? Порівняйте цих героїв? Хто сильніший за переконаннями, чесніший?

21.  Чи виправдовує фанатичні дії більшовиків у громадянській війні більшовик Хвильовий?

На блозі дайте відповідь на запитання: Чи дійсно стала романтикою діяльність комуністів по встановленню нового прекрасного світу для людей?

Увага! Відеоматеріали для вивчення творчості М.Хвильового:

Історична правда. М.Хвильовий: https://www.youtube.com/watch?v=7bDXsLXlYus

Короткометражний фільм "Я (романтика)": https://www.youtube.com/watch?v=3QaeuTQYx5Y

Б.-І. Антонич - представник Західної України. Лемківська філософія. Поєнання язичницьких мотивів з християнськими

  Тема: Богдан-Ігор Антонич - представник поезії Західної України. Лемківська конкретика. Поезії "Різдво", "Зелена Євангелія", "Автопортрет"

Я, сонцеві життя продавши 

за сто червінців божевілля, 

захоплений поганин завжди, 

поет весняного похмілля.

Б.-І.Антонич "Автопортрет"

Шановні студенти!

   Від поезії "розстріляного відродження", що була під впливом радянської влади, ми переміщуємось на Західну Україну. Однією із яскравих постатей західноукраїнської поезії став молодий поет Богдан-Ігор Антонич. Проживши всього 27 років, він встиг залишити нам свій немалий поетичний доробок. Тож давайте познайомимось з цією яскравою поетичною особистістю.

Ваші завдання:

• переглянути відеофільм про поета : 
• ознайомитись з біографією поета, скласти конспект у зошиті, прикріпити фото до клсруму,
• прочитати твори "Зелена євангелія" "Коляда", "Різдво" та інші. Відповісти на запитання: як ставиться до природи поет, у чому особливість його ставлення? 
• вивчити напам'ять вірш "Різдво". 

На допомогу: студентські відеопрезентації на поезії Б.-І. Антонича

• 
  
• 
  
  
  
• 
  
  
  

Є. Маланюк - представник поетичної діаспори України. Празька школа поетів

 Тема: Празька школа українських письменників. Євген Маланюк 

Шановні студенти! 

        Український літературний процес охоплює творчість письменників, які не завжди перебували в межах України. Важливою складовою цього процесу є також еміграційна література. Поетична школа української еміграції нам уже була представлена творами О.Олеся та М.Вороного. Та проте ці поети основну свою діяльність провадили в Україні до еміграції. Сьогодні ж ми говоримо про молоде покоління української інтелігенції, в основному дітей політичних емігрантів 20-х років, які також пройнялись ідеєю української державності, а деякі і загинули за неї. Особливо яскравою стала українська діаспора у Празі, яка отримала назву "празької школи української поезії". Серед представників цієї школи - О.Теліга, Є.Маланюк, О.Ольжич та ін.

                            Олена Теліга

 Олег Ольжич

Євген Маланюк                

Ваші завдання:

• ознайомитись з поняттям "празької школи" та її діяльністю  (скласти короткий запис у зошиті за підручником О.Авраменка),
• переглянути фільми, присвячені життю О.Теліги та О.Ольжича. 

Фільм про О.Ольжича: https://www.youtube.com/watch?t=2&v=zp1-hziduJw

Фільм про О.Телігу: https://www.youtube.com/watch?v=w8touaxlgU8

• коротко ознайомитись з біографією Є.Маланюка, записати в зошиті. 
• прочитати поезію Є.Маланюка «Уривок з поеми».
• Подумайте над запитаннями і дайте письмові відповіді:
• - Чому автор дає саме такий епіграф до поезії "Уривок з поеми"? Як цей епіграф повязаний з історіософською концепцією письменників "празької школи"?
• - Чому твір називається "Уривок з поеми"?
• - До яких історичних часів та постатей звертається поет?
• - З творами яких письменників-попередників є перегук у поезії Є.Маланюка?
• - Які історичні паралелі з нашою сучасністю ви відчули у творі?
• Напам'ять нічого не вчимо.

 Тема: Максим Рильський - неокласична поезія. Біографія. Вірш "У теплі дні збирання винограду"

     Максим Тадейович Рильський — український поет, перекладач, публіцист, громадський діяч, академік АН України. Визначна постать в українській поезії 1 половини 20 століття. Він залишив по собі велику спадщину, у якій - любов до світу, природи, жінки, радість від життя.

Солодкий світ! Простір блакитно-білий
І сонце - золотий небесний квіт.
Благословляє дух ширококрилий
Солодкий світ. (М.Рильський)

Ваші завдання:

1. Ознайомитись з біографією М.Рильського, скласти короткий конспект, урахувавши такі тези:

- культурне оточення дитинства, походження родини, зв'язок з Косачами та Лисенками.

- рівень освіти,
- перші поетичні спроби,

- поетичне сходження, участь у організації неокласиків,

-основні збірки,

- доля поета під час репресій,

- останні роки життя.

2. Додатково послухайте онлайн-лекцію про М.Рильського: 

3. Вивчити вірш напам'ять "У теплі дні збирання винограду" .

4.  Перегляньте студентські відеопрезентації до поезії М.Рильського:

Ромичева Поліна:

Моткова А.:

5. Для поетично обдарованих (додаткове завдання за бажанням): складіть власний вірш про осінь.

Микола Зеров - представник неокласиків.

 Тема: Микола Зеров - ідеолог неокласиків. Життя і творчість. Поезія

Микола Зеров - визнаний літературознавець, глибокий аналітичний критик, полеміст, лідер "неокласиків", майстер сонетної форми і блискучий перекладач античної поезії.

Ваші завдання:

1. Виписати, хто такі неокласики і хто входив до цього "п'ятірного грона"?

2. Ознайомитись з біографією поета (скласти короткий конспект). З'ясувати, чому Зеров не підтримував експерименти в літературі, а особливо в поезії, схилявся до "втечі у класику". 

3. Прочитати поезії "Київ - традиція", "Чистий четвер". Відповісти на запитання: У чому класичність поезій Зерова? Чи легко сприймаються його поезії?

4. Фото виконаних завдань прикріпити в класрум.

На допомогу:

Пропонуємо переглянути фільм про М.Зерова: https://www.youtube.com/watch?t=138&v=x-K9W_u3cGo

Павло Тичина. Життя і творчість

 Тема: Павло Григорович Тичина. Життя і творчість. Феномен “кларнетизму”. (зб. «Сонячні кларнети»). Тематика поезій “Арфами, арфами...”, “О панно Інно...”, “Ви знаєте, як липа шелестить...”, “Одчиняйте двері…”, “Пам’яті тридцяти”.   

На нього з подивом дивилась Європа... Його називали потенційно найталановітішим її поетом. Чекали дива від його таланту. Та проте... Диво заблиснуло і потьмяніло...

Шановні студенти!

Постаті письменників 20-х років не випадково нам відкриває П.Тичина. Його творчість і життя пройняті духом 20-30 років - спочатку років свободи, потім страху за своє життя.

Оберіть вірш з поданих та вивчіть його напам'ять:

“О панно Інно...”, “Ви знаєте, як липа шелестить...”,  “Пам’яті тридцяти” (З переліку ЗНО)

Ваші завдання (для тих, хто відсутній на занятті):

1. Скласти конспект біографії П.Тичини.

Перегляньте відеофільм про кохання П.Тичини "Я кличу тебе":

При складанні біографії дайте відповідь на питання: Чому життя П.Тичини поділилось на до та після 1930 року? Яку роль у кардинальній зміні відіграла збірка "Чернігів"? 

2. Прочитайте твори зі збірки "Сонячні кларнети". Які настрої вона у вас викликала? Знайдіть звязок творів з музикою (музичні терміни, озвучення поезій).

Послухайте голос поета:

3. Знайдіть визначення алітерації. Випишіть його. У поезії "Ви знаєте, як липа шелестить" знайдіть алітерації. (Для дистанційників - письмово).

Домашнє завдання після вивчення теми:

5. За бажанням на додаткові бали створіть відео- або презентацію однієї з поезій.

Презентація може бути озвучена вашим виразним читанням!

Підготувала студентка Голод А. "Ви знаєте, як липа шелестить". Читає Голод А.

Підготувала студентка групи Кірющенко К. "Ви знаєте, як липа шелестить"

Підготувала Ромичева П. "На Аскольдовій могилі"

П.Тичина "Арфами, арфами"