Осип Турянський. Чи може бути межа болю...

Шановні студенти! 

     Осип Турянський та його твір "Поза межами болю" - відносно новий для нас. Ми більше говоримо про проблеми ревролюції та горомадянської , другої світової війн. Але і перша світова була не менш трагічним явищем, особливо для Західної України. Твір трагічний, а надто як дізнаєшся, що він ще й автобіографічний.
 То чи існують межі людського болю? Чи може людина вижити навіть тоді, коли вже й не сподівається? На це й дає відповідь автор повісті. А ще він дуже хотів застерегти людство від небезпеки нових війн. Та хіба людство колись прислухалося до думки митців?

Ваші завдання:

• ознайомтесь з біографією О.Турянського та автобіографічною основою повісті "Поза межами болю" (дистанційникам - конспект у зошиті).
• Зясуйте, хто головні герої повісті і яку мету ставить кожен з них під час виживання. Як вони дивляться на життя, кохання, жінку, сім'ю? Знайдіть цитати для зачитування (усно).
• Поміркуйте, чому серед усіх виживає саме Оглядівський? Що дає йому силу вижити? Дайте відповідь на блозі.
• Зіставте літературний варіант повісті та її екранізацію "Поза межами болю".http://www.ex.ua/2034827 .Чим відрізняється подання матеріалу у фільмі та повісті? 

Микола Куліш. Комедія "Мина Мазайло"

                              Давайте я вас українізую!

Шановні студенти!

     Небагато в українській літературі драматургічних творів, а зовсім мало - філологічної проблематики. М.Куліш - друг і соратник М.Хвильового та Леся Курбаса підняв саме таку проблему у комедії "Мина Мазайло" - проблему українізації кінця 20-х років. Наша сучасність дуже схожа на цей час тимчасового відродження.

• Ознайомтесь з біографією М.Куліша. Яку роль він відігравав у організації ВАПЛіте? Складіть конспект у зошитію
• Знайдіть інформацію про театр "Березіль". Зробіть коротку доповідь.
• Прочитайте твір "Мина Мазайло"http://www.ukrlib.com.ua/books/printthebook.php?id=60&bookid=1
• Дайте відповіді на запитання у методичних рекомендаціях (ті, хто будуть на занятті - усно):

«Мина Мазайло». Змістові запитання:

1.     Чому п’єсу називають філологічною? Що означає слово «філологія»?

2.     Хто головні герої п’єси?

3.     Яку мету поставив собі Мина Мазайло? Чи всі члени родини його підтримали?

4.     Чому він вирішив змінити прізвище? Як він це пояснює. Зачитати.

5.     Які прізвища влаштували б Мину? Як вони їх вибирають? Зачитати. Про що це говорить?

6.     Чому саме Мокій не погоджується на зміну прізвища?

7.     Чим Мокій відрізняється від інших членів родини? Що значить для нього прізвище?

8.     Наскільки розумними і моральними були Рина та мати? Доведіть з твору.

9.     Що говорить про розум Мокія? Зачитати.

10.  Як держава ставилась до зміни прізвища? Яким був чиновник, що приймав заяви? Чи поодинокі випадки зміни прізвища зафіксовані у творі? Зачитати.

11. Яке ставлення до українського показано серед обивателів-міщан?

12. Хто така Баронова-Козино? Подумайте над її дивним прізвищем.

13. Знайдіть частину, де показаний паралельний урок російської та української. Чим вони відрізняються? Чому Мокій викликав почуття у Улі, а вчителька так і не навчила Мину? В чому її помилка?

14. Знайдіть образ Тьоті Моті. Звідки вона прибула? Як вона ставиться до всього українського? Як себе поводить на зборах?

15. Яку політику символізує тьотя Мотя?

16. Що ви можете сказати про дядька Тараса? Чи можна сказати, що цей образ – символ крайнощів українізації? В чому ви бачите ці крайнощі? Зачитати.

17. Чому дядько Тарас утримується при голосуванні і не підтримує Мокія?

18. Як тьотя Мотя пояснює походження української нації? Зачитати.

19. Як поводять себе комсомольці? Чи справді вони зацікавлені в українізації?

20. Які наслідки мала зміна прізвища для Мини? Чи реалістичне таке завершення для кінця 20-х років?

• Поміркуйте над фразою тьоті Моті "Лучше быть изнасилованной, нежели украинизированной!" Чи є сучасний зміст цієї фрази? Дайте відповідь на блозі.
• Яку філологічну проблему піднімає дядько Тарас по відношенню до іншомовних слів і як пропонує її вирішувати? Дайте відповідь на блозі.

Є.Плужник. О, який же прекрасний ти, Світе єдиний!

Шановні студенти!

  Серед письменницьких організацій нем невідомою залишилась "Ланка" ("Марс"). Очолював цю організацію Є.Плужник. Саме він представляє нам творчість "марсівців".

І над нами, й під нами горять світи...І внизу, і вгорі глибини...О, який же прекрасний ти,Світе єдиний! (Є.Плужник)

Ваші завдання:

1. Ознайомитись з біографією Є.Плужника (скласти конспект у зошиті. Дистанційникам можна створити презентацію).

2. Пригадати, у чому полягали погляди представників організації "Марс".

3. Прочитайте твори поета "Ніч, а човен, як срібний птах", "Річний пісок", "Для вас, історики майбутні". Яке світосприйняття виявляється у поезіях? Порівняйте твори з тіорами інших поетів 20 років (дистанційники та індивідуальники - письмово або у коментарях на блозі).

4. Обрати вірш на вибір та вивчити напам'ять.

Послухайте поезії Є.Плужника:

Тиждень 1. Заняття 1-2. Література "розстріляного відродження"

Шановні студенти! 

Ми з вами починаємо розглядати наджвичайно талановитий і трагічний час - літературу 20-30-х років 20 століття. Час національного відродження та його знищення.

Для успішної роботи виконайте такі завдання:
1. Охарактеризуйте історичні події на Україні 1914-1940 рр. (коротко).
2. Складіть загальну характетистику української літератури 20-30 років. Дайте характеристику літературної дискусії 1925-27 рр.
3. Перегляньте кінострічку "Червоний ренесанс":
https://www.youtube.com/watch?v=-205bbZKswI

4. Знайдіть коротку інформацію про письменицькі організації: Гарт, ВАПЛіте, Плуг, Марс (Ланка), неокласики, Аспанфут, ВУСПП.

Студенти, відсутні на заняттях, виконують завдання у зошитах для роботи, складають конспект. Дистанційники надсилають електронний варіант і випадку, якщо не приїздять до коледжу, перебуваючи на далекій відстані.

Контроль модуля. Завершуймо семестр успішно!

Шановні студенти!

 Ось і підійшов до завершення не лише наш семестр, а й курс української літератури. Сподіваюсь, що враження від творчості нашого письменства не залишать вас протягом усього життя, допомагаючи зробити правильний життєвий вибір, підтримуючи у скрутних ситуаціях, нагадуючи про молоді роки вашого життя!
Проте, щоб успішно завершити наш курс, слід скласти контрольну модульну роботу. Як ви, мабуть, здогадуєтесь, це знову твір.

Пропоновані теми творів (обираєте одну з них):

Любові всевишній присвячується (тема кохання у прозовій творчості українських письменників кінця 20 сторіччя)

 І диво творчості ніколи не завершиться (тема творчості людини та історичної справедливості у прозовій творчості українських письменників кінця 20 сторіччя)

Твір записуєте у зошити для контрольних робіт (дистанційники шлють на пошту ел. варіант)

Григір Тютюнник. Вічна загадка любові...

«Немає загадки таланту. Є вічна загадка любові» ( Григір Тютюнник)

Шановні студенти! 

Ми знайомимось із творчістю одного з найкращих українських новелістів - творчістю Григора Тютюнника. Він певним чином і наш земляк, бо дитинство його пройшло у селищі поблизу м. Антрацит. Тут він ходив до школи, звідси виніс враження для своєї повісті "Климко". Життя письменника - незвичайне і трагічне. Узяти хоча б історію про феномен двох рідних братів з одним іменем, які мали талант прозаїків і стали відомими письменниками.

Два рідні брати - Григорій Тютюнник (старший), Григір Тютюнник (молодший).

Ваші завдання:

• ознайомитись з біографією Григора (не Григорія) Тютюнника, скласти коспект (для дистанційників - презентацію),
• прочитати новели "Зав'язь", "Три зозулі з поклоном".
• Дати відповіді на запитання у методичних рекомендаціях (для дистанційників - письмово, а також для тих, хто мовчить на заняттях!).
• За бажанням на блозі дати відповідь-роздум "Чим незвичайне кохання у творах Григора Тютюнника?"

Переглядаємо студентські роботи. "У чому твоя душа увічнить себе?"

Шановні студенти!

      Після прочитання твору Олеся Гончара "Собор" дяекі з вас зацікавились додатковим завданням - створити мультимедійні матеріали за темами: "У чому твоя душа увічнить себе?", "Збереження памяті у моєму місті (селі)".
Ось найкращі з таких матеріалів:
Смирнова А.:

Тур Ю.:

Тростянська К., Тур Ю. :  https://drive.google.com/drive/#folders/0ByCV3NNjEjRbZVBrT1cybnM5NW8/0ByCV3NNjEjRbflBSd2tNRlJVakxfY244NVhXcjFCOXFZcWRsVnp3NzdsU1g1Qy14UWtHX2M

В.Шевчук. В небi вирiзують вони сильця, кидають на землю... Повість "Дім на горі"

Шановні студенти! 

В.Шевчук - один із найплідніших українських письменників,а його повість "Дім на горі" - один із найяскравіших прикладів необарокового стилю.Народна міфологія завжди цікавила українських письменників. Згадаймо Лесю Українку та М.Коцюбинського. В.Шевчук у повісті теж створює свій світ, неповторний, містичний, у якому є добро і зло, спокуса і любов, чоловіче і жіноче начала та їх боротьба, яка точиться споконвіку.

Ваші завдання:

• знайти інформацію про композицію повісті, записати,
• прочитати повість-преамбулу "Дім на горі",
• відповісти на запитання у методичних рекомендаціях,
• переглянути художній фільм "Голос трави". Описати міфологічний світ у міні-творі "Особливості міфологічного світу В.Шевчука". Порівняти міфологію В.Шевчука та Лесі українки, М.Коцюбинського. 

Списувати твір - марна робота та витрачання часу. Я оцінювати не буду та ще й соромно на весь Інтернет! Вас читають усі!

Художній фільм "Голос трави":

В.Шевчук. Любов - це i є рух до спокою. Життя і творчість.

Шановні студенти! 

Творчість В.Шевчука незвичайна. Він - продовжувач традицій барокового мистецтва, автор творів у напрямку "химерної прози".

Ваші завдання:

• ознайомитись з біографією В.Шевчука, з'ясувати основні теми творчості. Скласти конспект.
• Знайти визначення "химерна проза", його появу та зміст, записати у зошит (для дистанційників - надіслати в ел. формі на адресу). Згадати, хто з відомих вам письменників світової літератури представляв "химерну прозу".

О.Гончар. Собори душ своїх бережіть, друзі... Собори душ!.. Роман "Собор"

Шановні студенти!

 Роман "Собор" О. Гончара - одне з найвизначніших явищ української прози. Уперше так виразно і гостро прозвучало питання духовності та екології в нашій літературі. Проблеми, про які попереджав О.Гончар, прогресують і сьогодні. Тож читайте твір і думайте над сьогоденням і своїм життям, адже кожен може знайти своє місце у цьому творі, відповісти на свої "вічні" запитання.

"Собор ніби має в собі щось від стихії, навіває щось таке ж велике, як навівають на людину степ, або ескадри хмар серед бурі, або окутані вічними димами чорні індустрійні бастіони заводів. Німотна музика собору, музика отих гармонійно піднятих у небо бань-куполів — вона для тебе реально існує, ти здатен її чути, хоча інші, здається, до неї глухі" (О.Гончар "Собор"). 

«Дорожіть днем - ось що я вам скажу, молоді! Дорожіть миттю, секундою! Живіть так, щоб встигли зоставити слід після себе путящий. Живе не той, хто чадить. Живе - хто іскрить! Знайте, що всі ми станемо перед судом будучини, а перед тим судом ніякий володар, ніякий найбільший руйнач не переважить посліднього муляра… Зоставте ж слід… Не бляшанку з-під шпротів, покинуту на Скарбному, не купу сміття, а таке, щоб людей радувало - близьких і далеких… Дорожіть, дорожіть миттю, синочки! Бо ГЕСи плануються, все на світі планується - не планується одна тільки смерть» (О.Гончар "Собор").

Ваші завдання:

• переглянути фільм про створення роману "Собор":https://www.youtube.com/watch?v=PMjtvGZ8Syc
• прочитати роман "Собор" (скорочено);
• знайти історію написання роману та прототип образу собору у романі;
• знайти описи собору як центрального персонажу роману; виписати або зробити закладки на них;
• створити презентацію на додаткові бали "Духовна спадщина моїх предків" (підтримання пам'яток культури мого міста чи селища);
• розглянути образи Єльки, Миколи, Володьки;
• написати міні-твір-роздум "У чому моя душа увічнить себе?" (можна як коментар на блозі);
• на додаткові бали створити презентаційні матеріали або відеофільм  "У чому моя душа увічнить себе?" за матеріалами твору.

Олесь Гончар. Любов перемагає все... Життя і творчість.

Людині властиво прагнути вічності, знаходити в ній для себе мету і натхнення... Навряд чи взагалі є щось гідніше, як вдосконалювати свій дух, увіковічнювати себе в творіннях своїх і дарувати їх нащадкам.

Олесь Гончар

Шановні студенти!

Ми починаємо вивчення прози другої половини 20 столітті творчістю письменника, який яскравою зорею сяяв на небосхилі української літератури, визначав теми та критерії, керував спілкою письменників України, був визнаний у світі.
Ваші завдання:

• законспектувати біографію письменника (для дистанційників-створити презентацію).

• прочитати новелу "Модри камінь".

Контроль модуля

Шановні студенти! 

Для успішного складання модуля виконайте модульний контроль - напишіть твір на одну з тем:
"Моя душа чолом сягала неба..." (Любов як людський феномен у творчості поетів "шістдесятників").
"Поезія - це завжди неповторність..." (Роль митця у суспільстві за творчістю поетів "шістдесятників").
Порада: думаючи над відповіддю, опирайтесь на зміст прочитаних творів, порівнюйте їх, наводьте цитати. І не забувайте про грамотність. Але забувайте про інтернет і готові твори!
На блозі твори не писати! Якщо ви навчаєтесь дистанційно, то пишіть на ел. адресу!

Ліна Костенко. Презентація однієї поезії. Студентські творчі роботи.

Ліна Костенко. Презентація однієї поезії. Студентські творчі роботи.

Шановні студенти!

     Подивіться, які гарні матеріали створили Ваші товариші, представляючи один вірш поетеси. На жаль, презентаційні матеріали викладаю без звуку. Якщо автори зможуть переробити у відеоролики, то поміняю.

Смирнова Анна 2 ВС:

Гарячкін Андрій 2ВС:

Сорокіна Тетяна:

Сидоренко Єлизавета 2АШ: https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQzZ0N3d4Ym9Jc28/edit

Тростянська Катерина2АШ: https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTlnaFd1U19BYUk/edit

Тур Юлія2АШ: https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbd1hXUnJKNEtrdG8/edit

Ліна Костенко. Ця дівчина - не просто так, Маруся. Це-голос наш. Це-пісня. Це-душа. Роман "Маруся Чурай"

Ця дівчина... Обличчя, як з ікон.

І ви її збираєтесь карати?!

А що, як інший вибрати закон,—

не з боку вбивства, а із боку зради?

Ліна Костенко "Маруся Чурай"

Шановні студенти!

    Ми з вами долучаємось до вивчення видатного явища в українській літературі - роману Ліни Костенко "Маруся Чурай". Історичний, соціально-психологічний роман у віршах Л. Костенко «Маруся Чурай» критики назвали енциклопе­дією духовного життя України XVII століття. Твір уперте прийшов до читача в 1979 році, тобто писався у період виму­шеної тривалої мовчанки поетеси між збірками «Мандрівки серця» та «Над берегами пічної ріки». Варто згадати й те, що негативні внутрішні рецензії затримали вихід роману ще на кілька років. Лише після спеціальної ухвали Спілки пись­менників України твір побачив світ.

    Про Марусю Чурай, дівчину з легенди, створено перекази, написано нариси, розвідки, художні твори. До осмислення феномену її життя і творчості зверталися Г. Квітка-Основ'яненко, М. Старицький, В. Самійленко, С. Руданський та інші. Проте безперечним є те, що про цю постать історія не зали­шила нам жодного свідчення. Інша річ — легенда. Вона приписує Марусі авторство таких популярних пісень, як «Ой не ходи, Грицю, та й на вечорниці», «Засвіт встали козачень­ки», «Грицю, Грицю, до роботи», усього їх понад двадцять. За легендою, дівчина мала чудовий голос, була працьовитою, доброю, щирою. Жила з матір’ю. Бо батька — Гордія Чурая — спіткала смерть на полі бою (за іншими переказами — його страчено у Варшаві). Особливе місце в легенді відведено сто­сункам дівчини з вродливим козаком Грицьком Бобрен­ком, який зрадив кохання, одружився з багатою. Маруся, щоб помститися, отруює хлопця настоєм із зілля. Відбувся суд, але дівчину не стратили, а помилували.

    Ця легенда і стала сюжетною схемою роману Л. Костен­ко, яку можна розглядати вдвох розгалуженнях: зображен­ня контексту епохи, тобто широкого суспільно-політичного тла України XVII століття, і життя Марусі Чурай, історія її нещасливого кохання. Проте, використовуючи відомий сю­жет, поетеса по-новому осмислює його. Це стосується тракту­вання постаті головної героїні, зображення соціально-психо­логічної атмосфери епохи.

Ваше завдання:

• прочитати роман,
• за першим розділом "Якби знайшлась неопалима книга" (повний нескорочений варіант) виписати у 2 колонки обвинувачів та захисників Марусі на суді. Занотувати їх аргументи цитатно!
• усно відповісти на запитання у методичних рекомендаціях (для дистанційників - коротко письмово).
• вивчити напам'ять (через заняття) уривок із 1 розділу - слова І.Іскри:

Я, може, божевільним тут здаюся.
Ми з вами люди різного коша.
Ця дівчина не просто так, Маруся.
Це — голос наш. Це — пісня. Це — душа.

Коли в похід виходила батава,—
її піснями плакала Полтава.
Що нам було потрібно на війні?
Шаблі, знамена і її пісні.

Звитяги наші, муки і руїни
безсмертні будуть у її словах.
Вона ж була як голос України,
що клекотів у наших корогвах!

А ви тепер шукаєте їй кару.
Вона ж стоїть німа од самоти.
Людей такого рідкісного дару
хоч трохи, люди, треба берегти!

Важкий закон. І я його не зрушу.
До цього болю що іще додам?
Вона піснями виспівала душу.
Вона пісні ці залишає нам.

Ще тільки вирок — і скінчиться справа.
І славний рід скінчиться — Чураї.
А як тоді співатиме Полтава?
Чи сльози не душитимуть її?

А ось іще так уявляють Марусю Чурай:

Ліна Костенко. "Поезія - це завжди неповторність..."

Я вибрала Долю собі сама.

І що зі мною не станеться, –

у мене жодних претензій нема

до Долі – моєї обраниці.

Ліна Костенко

Шановні студенти!

         Творчість Ліни Василівни Костенко - визначне явище в українській та світовій літературі. Безкомпромісність – це пароль поезії Ліни Костенко. Її поезія – це концентрація мислі, суворість, сучасність. У поетеси немає запопадливого спрощення словника. Перш за все, це приклад шляхетного служіння літературі, це суворий смак. 

Книжки Ліни Василівни Костенко повертають нам віру в слово. І зайве нагадувати, що позиція поета учила і учить бути вірним своєму таланту і покликанню за будь-яких обставин. Бо, як пише вона в одному з віршів, - "Ще не було епохи для поетів…" Усім цим і дорога для нас Ліна Костенко – наша сучасниця.

Ваші завдання:

• ознайомитись з біографією Ліни Костенко (для дистанційників - створити презентацію),
• вивчити поезію напам'ять на вибір.
• за бажанням та для дистанційників створити презентцію вірша поетеси з використанням мультимедійних засобів (музика, ілюстрації, текст). Презентації з інтернету не надавати! Найкращі презентації будуть завантажені на блог.

• написати твір-мініатюру "Життєва та творча позиція Ліни Костенко", використати цитати віршів.

Трохи відпочиньмо:

      Пелюстки старовинного романсу 
     Той клавесин і плакав, і плекав 
     чужу печаль. Свічки горіли кволо. 
     Старий співак співав, як пелікан, 
     проціджуючи музику крізь воло. 
     Він був старий і плакав не про нас. 
     Той голос був як з іншої акустики. 
     Але губив під люстрами романс 
     прекрасних слів одквітлі вже пелюстки. 
     На голови, де, наче солов'ї, 
     своє гніздо щодня звивають будні,                         
     упав романс, як він любив її 
     і говорив слова їй незабутні - 
     Він цей вокал підносив, як бокал. 
     У нього був метелик на маніжці. 
     Якісь красуні, всупереч вікам, 
     До нього йшли по місячній доріжці. 
     А потім зникла музика. Антракт. 
     Усі мужчини говорили прозою, 
     Жінки мовчали. Все було не так. 
     їм не хотілось пива і морозива. 
     Старий співав без гриму і гримас. 
     Були слова палкими й не сучасними, 
     О, заспівайте дівчині романс! 
     Жінки втомились бути не прекрасними. 

                          Світлий сонет

Як пощастило дівчині в сімнадцять,
в сімнадцять гарних, неповторних літ!
Ти не дивись, що дівчинка сумна ця.
Вона ридає, але все як слід.

Вона росте ще, завтра буде вищенька.
Але печаль приходить завчасу.
Це ще не сльози – це квітуча вишенька,
що на світанку струшує росу.

Вона в житті зіткнулась з неприємістю:
хлопчина їй не відповів взаємністю.
І то чому: бо любить іншу дівчину,
а вірність має душу неподільчиву.

Ти не дивись, що дівчинка сумна ця.
Як пощастило дівчинці в сімнадцять!

        

        Моя любове! 

Моя любове! Я перед тобою.

Бери мене в свої блаженні сни.

Лиш не зроби слухняною рабою,

не ошукай і крил не обітни!

Не допусти, щоб світ зійшовся клином,

і не присни, для чого я живу.

Даруй мені над шляхом тополиним

важкого сонця древню булаву.

Не дай мені заплутатись в дрібницях,

не розміняй на спотички доріг,

бо кості перевернуться в гробницях

гірких і гордих прадідів моїх.

І в них було кохання, як у мене,

і від любові тьмарився їм світ.

І їх жінки хапали за стремена,

та що поробиш,— тільки до воріт.

А там, а там… Жорстокий клекіт бою

і дзвін мечів до третьої весни…

Моя любове! Я перед тобою.

Бери мене в свої блаженні сни.

Моя любове!

Більше поезій Ліни Костенко про кохання читайте тут: http://www.vseodetyah.com/article.html?id=810&menu=woman

М.Вінграновський. Цю жінку я люблю...

     Вельми небуденне явище в нашій літературі — поезія Миколи Вінграновського. Що ж таке: поетова країна? Це не просто географічне чи політико-адміністративне поняття. Це і земля, де він народився і зростав, де вбирав у себе безліч вражень дитинства, що формували основу його духу. Це і доба, що дала настроєність і масштаб цьому духові. Це і люди, в яких і через яких поставали йому земля і доба: батько і мати, кревні й сусіди, друзі й ровесники… Це народ. Це великі книги й великі імена, до яких тягнувся…                                                                                                                                               Іван Дзюба

Ваші завдання:

• ознайомитись з біографією поета (скласти конспект у зошиті)
• вивчити напам'ять вірш "Сеньорито акаціє..."

І.Драч. Поезіє, сонце моє оранжеве! Щомиті якийсь хлопчисько відкриває тебе для себе...

  Художнику немає скутих норм. 

  Він — норма сам, він сам в своєму стилі... 

Іван Драч

      Поет Іван Драч — постать неординарна в нашій літературі. Адже його творчість — це постійний пошук, постійне новаторство.    
      На початку 60-хр. творчість поета сприймалася неоднозначно, багато кого дратувала асоціативність, метафоричність, символізм його творів, незвичні словосполуки, сміливе введення в мову вірша наукової лексики. Тож познайомимось і ми з сучасним сонцепоклонником!

Ваші завдання:

• ознайомитись з біографією поета (для тих, хто не відвідує заняття);
• прочитати поезії "Балада про соняшник", "Крила". Яку проблему творчості людини бачить поет?
• на блозі у коментарях розкажіть про свої враження від поезії І.Драча (для дистанційників).

Д. Павличко. Червоне - то любов, а чорне - то журба...

Шановні студенти! 

Ми знайомимось із творчістю Д.Павличка. Д. Павличко - наш сучасник, поет, перекладач, громадський діяч. А ще - автор відомої всім, майже народної пісні "Два кольори".

Ваші завдання:

• ознайомитись з біографією поета (конспект у зошиті),
• прочитати поезіїі про рідну мову та визначити погляд на мову та її роль у формуванні людини за поглядом автора (для дистанційників - письмово у зошиті);
• вивчити вірш "Два кольори" напамять;
• прочитати вірші інтимної лірики поета. Чим вони особливі? (для дистанційників -письмово).

Василь Стус. У мене є мій народ... Його муки — то єдина моя скорб...(заняття 1.4 )

Що міг — я зробив.

Що зможу — ще зроблю.

Але без України мені моторошно...

Прошу тільки вірити, що я нітрохи

Не змінився проти студентських літ...

У мене є мій народ...

Його муки — то єдина

Моя скорб...

Василь Стус

Шановні студенти!

    Творчість В.Стуса - це творчість не лише генія, а й борця до останньої краплі крові за свободу людини та рідного народу.  Його збірка називалась "Дорога болю". Саме такою дорогою, хресною дорогою Стус пройшов по своєму життю. 

Ваші завдання:

• ознайомитись з біографією письменника (законспектувати); переглянути фільм "Хресна дорога Василя Стуса" 
• вивчити напам'ять вірш поета (на вибір);
• прочитати твори В.Стуса та визначити головні теми творчості (для дистанційників - письмово).
• прослухати пісні на слова В.Стуса: "У цьому полі, синьому, як льон", "Скучив за степом" (виконує Сергій Мороз), "Зазираю в завтра" (виконує Сергій Мороз) .
• у коментарях блогу висловіть свої враження від творчості В.Стуса (бажано до проведення аудиторного заняття).

2 семестр. Тема 1. Література 2 половини 20 ст. Від дисидентства до незалежності

Шановні студенти! 

    Ми розпочинаємо вивчення нового етапу літератури, етапу, який розпочався з середини 50-х років і приніс нам цілу когорту талановитих митців.
Ваші завдання:
Для тих, хто був на занятті: вивчити конспект.

Для студентів, що не були на занятті, дистанційників:

• ознайомтесь із суспільно-політичними умовами в СРСР та Україні з 1953 до 1991 років. З'ясуйте поняття "дисидентства".
• Опишіть загальний розвиток літератури 50-80 років. Надайте характеристику "шістдесятнитцтву" як суспільному та мистецькому явищу. Назвіть представників.

Роботи надсилати на мою адресу у електронному вигляді або надавати у письмовому (конспект у зошиті).
Оцінювання: 4 бали максимум.